4月下旬，初中游學(xué)蘇杭線的師生赴紹興訪蘭亭，游學(xué)西安線的師生探西安碑林，習(xí)書法，瞻仰大家風(fēng)采。游學(xué)歸來(lái)后，為了打通同學(xué)們?cè)谟螌W(xué)中的所見(jiàn)所聞所學(xué)所思所悟，使知識(shí)與感悟內(nèi)化于心，我校舉行了華夏尋根專題講座。5月11日下午，郭利軍副校長(zhǎng)以《從蘭亭到碑林》為題，帶領(lǐng)大家品美文，賞書法，崇賢敬德，修養(yǎng)性靈，鍛造品格，沉淀底蘊(yùn)，傳承中華文脈，弘揚(yáng)書法精神。

評(píng)論書法作字，向有“字如其人”之說(shuō)。在講座中，郭副校長(zhǎng)根據(jù)書法的發(fā)展脈絡(luò)，選取書法精粹《蘭亭序》、《大唐中興頌》、《祭侄季明文稿》、《多寶塔碑》、《顏勤禮碑》、《玄秘塔碑》、《九成宮醴泉銘》等進(jìn)行賞析，并講述書法家王羲之、顏真卿、柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢之其人其事，令在座的師生嗟吁感嘆、心馳神往。

講座內(nèi)容結(jié)合師生們游學(xué)活動(dòng)所訪蘭亭與碑林，鞏固已知，拓展升華。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，郭副校長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)教授寫字結(jié)構(gòu)技法，同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情高漲，踴躍舉手上臺(tái)寫字，把講座推向高潮。郭副校長(zhǎng)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，妙語(yǔ)如珠，適時(shí)互動(dòng)，氣氛活潑。師生皆滿心收獲，余味無(wú)窮，都舍不得下課。

從《大唐三藏圣教序》到王羲之

郭副校長(zhǎng)由《大唐三藏圣教序》引出“書圣”王羲之。懷仁和尚花了24年從王羲之書法中集齊《大唐三藏圣教序》所需字，刻制成碑文。由于許多字難以尋到，便有了“一字千金”的故事。這塊碑刻也因此成為碑林的珍寶。郭副校長(zhǎng)巧妙地把相距千里的蘭亭和碑林兩地，相隔百年的兩幅書法珍寶自然地聯(lián)系到了一起，引出了王羲之的書法精粹《蘭亭序》。而所選故事亦深具教育和啟迪意義。其字珍貴，在于勤學(xué)苦練與持之以恒。尋字集字歷時(shí)24年之久，在于國(guó)人對(duì)書法國(guó)粹的珍視與傳承。今人懷古，其意彌彰。

賞《蘭亭序》，習(xí)書法文脈

郭副校長(zhǎng)在講座中帶領(lǐng)大家回顧游學(xué)所得，一起品鑒“天下第一行書”《蘭亭序》，賞析“之”的書法藝術(shù)特點(diǎn)?！短m亭序》全文324個(gè)字，行筆不激不厲，灑脫無(wú)拘，收放有度，寓剛健于優(yōu)美。點(diǎn)畫注重提按頓挫，精到多變，同一點(diǎn)畫，寫法多樣，無(wú)法而有法；結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)欹正開(kāi)合，生動(dòng)多姿，同一字形絕不重復(fù)，能盡字之真態(tài)。妙手得天趣，慧心達(dá)自然。“寫字者，寫志也。”《蘭亭序》書文同質(zhì)，內(nèi)涵大美，盡展晉人超然曠達(dá)的氣質(zhì)神韻和人生態(tài)度。

作字先做人，學(xué)書當(dāng)學(xué)顏

欲賞其書法文章，先知其人曉其事。安祿山叛變，常山太守顏杲卿父子一門挺身而出，堅(jiān)決抵抗，為國(guó)獻(xiàn)身。唐代書法家顏真卿撫掌追悼，寫下《祭侄季明文稿》。此文為草稿，寫時(shí)手心兩忘，作者的心潮起伏皆在其中，尤見(jiàn)真性情。文稿氣勢(shì)磅礴，一瀉千里，情悲之極，竟至枯筆，英風(fēng)烈氣，見(jiàn)諸筆端，令人肅然起敬，被譽(yù)為“天下第二行書”。后人流傳：“作字先做人，學(xué)書當(dāng)學(xué)顏。”在場(chǎng)師生聽(tīng)罷，無(wú)不感慨其凜然氣節(jié)。古人精神氣韻流傳千古而芳香愈加，憶古思今，余心之所善兮！

唐穆宗請(qǐng)教書法家柳公權(quán)“筆何盡善”時(shí)，柳公權(quán)曰：“用筆在心，心正則筆正。”書品如人品、風(fēng)格如人格，要在藝術(shù)上達(dá)到崇高境界，就必須堅(jiān)持“克己修身”。“人格性情成為藝術(shù)的最終目的和內(nèi)在靈魂，有靈魂的字才能登上藝術(shù)的高峰！”郭副校長(zhǎng)動(dòng)情感慨，激勵(lì)大家。

書法國(guó)粹，千古流芳。追根溯源，浸潤(rùn)德馨之品性，傳承書法之文脈。古雅與正氣溢滿現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)習(xí)的力量注入每一位師生的心中。

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