IB課程是什么及如何學(xué)習(xí)IB課程？
來(lái)源：學(xué)校大全網(wǎng)時(shí)間：2018-01-04 10:43:01
國(guó)際課程中，IB是公認(rèn)的學(xué)習(xí)難度最高課程。以探究為核心的IB課程，其課程學(xué)分被世界上絕大多數(shù)大學(xué)所認(rèn)可。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下IB課程，希望在2018年為孩子擇校的家長(zhǎng)要多多關(guān)注咯~
IB課程共有四個(gè)學(xué)段，涵蓋從3歲到19歲，最早出臺(tái)的是1968年，針對(duì)16-19歲的高中大學(xué)預(yù)科的diploma programme, 接下來(lái)才有了middle years programme——1994年的初中的項(xiàng)目MYP，到1997年出臺(tái)了PYP的一個(gè)項(xiàng)目，2012有了高中職業(yè)教育CP課程這個(gè)項(xiàng)目。
貫穿這四個(gè)學(xué)段的IB教學(xué)核心有以下幾個(gè)方面：
1、“全人教育”
IB的教育是真正的全人教育。所謂全人教育就是我們?cè)谧⒅鼗A(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更多強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、能力的培養(yǎng)。IB在全人教育的方方面面落實(shí)地非常到位。
IB有10大培養(yǎng)目標(biāo)，絕不僅僅只注重德智體美勞其中一個(gè)方面，整個(gè)課程體系是非常規(guī)范和均衡的。另外使命宣言里也講了，是以嚴(yán)禁客觀的評(píng)價(jià)體系而聞名于世，我們講的評(píng)價(jià)體系為什么這么重要呢?大家都知道我們的基礎(chǔ)教育存在一些問(wèn)題，當(dāng)然我們主流應(yīng)該是充分肯定的，但是應(yīng)試教育到底能不能作為最終評(píng)價(jià)孩子們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要手段呢，我想廣大的家長(zhǎng)都有自己的理解。
我們的傳統(tǒng)教育確實(shí)有一些感到非常自豪的東西，比如說(shuō)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，系統(tǒng)性，但是我們的教學(xué)目標(biāo)里面可能過(guò)分地注重考試，或者是應(yīng)試這一塊了，更多地我們是希望將考試作為一個(gè)手段，讓更多的孩子們可以通過(guò)教育能夠全面綜合地提高他的能力與素養(yǎng)。
2、“探究為本，概念驅(qū)動(dòng)”
IB的最精髓、最精華的部分就是八個(gè)字“探究為本，概念驅(qū)動(dòng)”。學(xué)習(xí)的方法分為以下這5個(gè)方面：孩子們學(xué)會(huì)怎么樣去思考，怎么樣去溝通，怎么樣去社交，怎么樣去自我管理，以及怎么樣去研究，這是學(xué)習(xí)的方法。
在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生成了真正的主人，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“learning through doing”，在學(xué)習(xí)當(dāng)中去做，做中學(xué)，IB正是這樣一個(gè)學(xué)習(xí)理念。學(xué)生學(xué)習(xí)之后，要學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，知行合一，把自己探究到的知識(shí)、能力轉(zhuǎn)化成行動(dòng)，要去反思學(xué)習(xí)，這就是我們一直在講的學(xué)習(xí)的過(guò)程是不斷的過(guò)程性評(píng)價(jià)的過(guò)程。
教學(xué)的方法方面呢，就是我們講的概念驅(qū)動(dòng)，用探究作為基本的手段，也就是說(shuō)知識(shí)獲取的方式不是老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生背，老師考，更多的是學(xué)生們帶著問(wèn)題和疑惑，找到知識(shí)，找到規(guī)律，形成自己的理解，真正掌握知識(shí)。
另外我們?cè)僦v“概念驅(qū)動(dòng)”，就是知識(shí)是學(xué)不完的，要通過(guò)概念的方式讓孩子們?cè)诤暧^上掌握概念，掌握概念就是一把鑰匙，能夠打開(kāi)更多細(xì)碎的知識(shí)，不變的概念，萬(wàn)變的知識(shí)，人的一生不可能把知識(shí)都學(xué)完，希望孩子掌握了方法之后，對(duì)他終身的發(fā)表是有更大的作用的。
3、“跨國(guó)界”
在IB的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，我們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子成為終身學(xué)習(xí)者，那么在成為知識(shí)淵博又積極進(jìn)取，富有愛(ài)心的終身學(xué)習(xí)的同時(shí)，他們更需要包容其他的文化，理解別人的文化，學(xué)習(xí)別人的文化，尊重別人的文化。
因?yàn)镮B的教育是真正跨越了國(guó)界，意識(shí)形態(tài)，文化，語(yǔ)言，宗教信仰的這樣一個(gè)跨國(guó)際的課程，但不是全盤(pán)的西化，而是更多的會(huì)以本國(guó)的文化作為核心，提倡文化的融合，也就是說(shuō)學(xué)生們?cè)诔蔀閲?guó)際公民之前，必須要具備國(guó)際理念，國(guó)際意識(shí)，國(guó)際情懷，但是要具備國(guó)際情懷之前，孩子們必須要成為自己本國(guó)的一個(gè)優(yōu)秀的公民，對(duì)自己傳統(tǒng)的文化要高度地認(rèn)可，我們叫做文化認(rèn)同，國(guó)家認(rèn)同，民族認(rèn)同，這在IB課程里面是非常重要的一塊。
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