《陪讀媽媽》熱播引國(guó)際學(xué)校家長(zhǎng)教育反思！2018年是“現(xiàn)實(shí)主義”題材爆發(fā)之年，越來(lái)越多的電視劇選擇焦距百姓生活，以小見(jiàn)大，深入發(fā)掘當(dāng)下社會(huì)民生熱點(diǎn)。從反應(yīng)低齡留學(xué)問(wèn)題的《小別離》到體現(xiàn)親子關(guān)系的《虎媽貓爸》，都在收視率攀升的同時(shí)，將教育話(huà)題推上了輿論頂峰，國(guó)際教育也正在其中。就在剛剛過(guò)去的7月，國(guó)內(nèi)首部以海外陪讀為題材的電視劇《陪讀媽媽》熱播，引得國(guó)內(nèi)眾多國(guó)際學(xué)校家長(zhǎng)熱議，其中不乏有與主人公經(jīng)歷相似的國(guó)際教育支持者。相信很多準(zhǔn)備讓孩子高中階段出國(guó)留學(xué)的家長(zhǎng)，在看過(guò)這部電視劇后，有了自己的教育反思。

    《陪讀媽媽》這部電視劇，以四個(gè)不同階層的留學(xué)陪讀家庭為切入點(diǎn)，每一組家庭的人物關(guān)系都具有廣泛的代表性，全方位地折射出當(dāng)下留學(xué)生家庭生活與教育理念中存在的問(wèn)題和弊端。與此同時(shí)，劇中關(guān)于“校園軟暴力”、“青春期早戀危機(jī)”、“抑郁癥”等話(huà)題一經(jīng)播出，讓社會(huì)大眾對(duì)海外教育問(wèn)題愈發(fā)關(guān)注，貼近生活的真實(shí)感，也讓有留學(xué)念頭的家庭產(chǎn)生一探究竟的欲望。

    【低齡留學(xué)，理解很重要】

    常言道“浮云游子意”，然而在新時(shí)代這句話(huà)有了不同的解讀，畢竟在留學(xué)孩子們內(nèi)心，這世界的一切都如浮云：爸媽可以把自己扔在異國(guó)他鄉(xiāng)，親情是浮云；告別朋友，告別閨蜜和好哥們兒，友情是浮云；聽(tīng)課大不同于國(guó)內(nèi)，自由隨性，規(guī)則都是浮云。所以，正值青春期的他們?nèi)菀资芤磺胁淮_定性的影響，總在飄忽中，讓人放心不下。

    在留學(xué)生中，尤其是未成年的低齡留學(xué)生，他們常常會(huì)出現(xiàn)這樣不在狀態(tài)的情況。在經(jīng)歷了傳統(tǒng)九年義務(wù)教育之后，他們養(yǎng)成了做“伸手黨”的習(xí)慣，灌輸式的教學(xué)讓他們喪失了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。轉(zhuǎn)而到海外留學(xué)，如果孩子們的心態(tài)依舊停留在等待老師傳授知識(shí)，那么他們將會(huì)受到挫折，因?yàn)閲?guó)外的老師更愿意孩子帶著問(wèn)題出發(fā)，自主探索答案后再揭曉正解。

    孩子終究是孩子，如果沒(méi)有一個(gè)引路人幫助他們轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式，他們?cè)趺磿?huì)完美地轉(zhuǎn)變思維呢？作為家長(zhǎng)，應(yīng)該理解孩子的“不在狀態(tài)”。同時(shí)，我們應(yīng)該站在家長(zhǎng)的角度，與學(xué)校溝通，與老師溝通，甚至與孩子的同學(xué)、朋友溝通。讓孩子感受到至少不是一個(gè)人在學(xué)習(xí)適應(yīng)，有靠山、有陪伴，他們會(huì)相對(duì)容易地找回自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

    另一方面，應(yīng)對(duì)這種“不在狀態(tài)”的好方法除了家長(zhǎng)的引導(dǎo)幫助，還可以通過(guò)提前進(jìn)入這種國(guó)際化的學(xué)習(xí)環(huán)境，也就是進(jìn)入國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校過(guò)渡學(xué)習(xí)。

    【國(guó)際學(xué)校過(guò)渡學(xué)習(xí)，讓孩子更快融入新環(huán)境】

    在《陪讀媽媽》這部電視劇里，男孩丁一一曾多次表示，自己并不能適應(yīng)這個(gè)溫哥華中學(xué)的環(huán)境，包括交友、課程學(xué)習(xí)、生活方式以及餐飲等等。正是因?yàn)樵诹魧W(xué)前并沒(méi)有做好全方位的過(guò)渡適應(yīng)，導(dǎo)致他在留學(xué)溫哥華后出現(xiàn)了諸多不適，也開(kāi)始排斥這里的一切，甚至自編自導(dǎo)自演了一出“校園暴力”事件，想讓自己被開(kāi)除，由此可以回到國(guó)內(nèi)。

    所以，為了避免孩子出現(xiàn)這樣的情況，建議準(zhǔn)備送孩子出國(guó)留學(xué)的家長(zhǎng)們，先讓孩子在國(guó)內(nèi)就讀擁有國(guó)際化教學(xué)環(huán)境的國(guó)際學(xué)校，從語(yǔ)言、課程、興趣愛(ài)好、多元化交友圈等等方面做好銜接過(guò)渡，尤其是語(yǔ)言方面，如果語(yǔ)言不通，出國(guó)后會(huì)面臨諸多麻煩。

    在國(guó)際學(xué)校，通常會(huì)有幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的ESL課程，進(jìn)行有針對(duì)性的語(yǔ)言能力提升。而且，國(guó)際學(xué)校課堂會(huì)擁有中外教聯(lián)合教學(xué)，有的甚至?xí)捎萌⑽氖谡n，學(xué)生與老師之間英語(yǔ)交流溝通，充分鍛煉孩子的語(yǔ)言運(yùn)用能力，對(duì)于后期留學(xué)來(lái)說(shuō)會(huì)有極大的幫助。

    在這里我們還是建議家長(zhǎng)們?nèi)绻麤](méi)有特殊原因，最好還是慎重考慮讓孩子低齡留學(xué)。因?yàn)樗麄冃枰暾募彝キh(huán)境，他們的身邊也要有親朋好友去傾訴，在諾大的陌生的國(guó)家孤身一人生活，未免有些難捱。待孩子心智成熟，高中畢業(yè)后留學(xué)，效果可能會(huì)更好一些。