上海協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校融合教育的特色體現(xiàn)在學(xué)校的校園環(huán)境中，老師的教育教學(xué)方法協(xié)作上，家校溝通和互相配合上，也在于各種豐富教育資源平臺(tái)的創(chuàng)建上。

　　中國(guó)課程體系中的大容量、高節(jié)奏，是其特色。在融合課程中需要調(diào)整的部分是整班教學(xué)的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)化的效果，也就是把灌輸式的教學(xué)方式提升到激發(fā)孩子積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。所以，在課堂中需要完成兩種模式的結(jié)合，學(xué)到知識(shí)，并且讓孩子參與兩兩學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)。

　　在課程目標(biāo)的設(shè)置上，也不是停留于這本書(shū)教了多少內(nèi)容，而是這堂課的效果和要達(dá)到的目的是什么，比如學(xué)到哪些知識(shí)點(diǎn)、要掌握哪些技能、要練習(xí)怎樣的思考方式等。并且在課程結(jié)束時(shí)，老師都會(huì)做一個(gè)課堂反饋，看看在設(shè)定的目標(biāo)下，達(dá)成了多少。如果目標(biāo)未完全達(dá)成，將會(huì)反思原因并討論如何調(diào)整。

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